济南工程职院：大力提升教师信息化素养　全面深化教育教学改革

根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》《教育信息化“十三五”规划》《教育信息化2.0行动计划》《教育教学信息化实施方案（2016-2018）》《中国教育现代化 2035》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等文件精神和要求，教师信息化素养已经成为高职院校教校教师必备的素质。

近年来，济南工程职业技术学院利用多方式、多路径，不断提升教师信息化素养，有力推进教育教学改革。

首先是在校园营造信息化氛围。通过打造数字化校园、完善信息化软硬件设施、开展信息化教学经验交流，营造信息化环境，使信息化素养的培养成为高职教师培养的“主流”，将信息化素养培育从被动转化为一种习惯，提升教师信息化意识。

其次是构建教师信息化素养培育体系。明确教师信息化素养培育目标，完善学校数字校园建设，搭建信息化教学管理与应用平台，开展多样信息化素养提升行动，建立健全体制机制，构建“目标引领、平台支撑、多样提升、多元保障、多维监控”的信息化素养培育体系，确保高职院校教师的信息化素养培育更加系统化、体系化。

第三是实施多样化信息素养提升行动。主要依托信息化教学平台，以“信息化教学研究、数字资源建设、信息化教学推进、教师教学能力大赛组织”等4项重点工作为抓手，有针对性地推进教师信息化素养培育工作。结合学校实际，引入国内优质信息化教学平台，依托平台系统化开发优质数字化教学资源，着力构建“专业群＋专业资源库＋MOOC＋职教云课堂（SPOC）”四级数字化教学资源体系，建立“院级＋省级＋国家级”教师教学能力大赛三级管理体系，系统推进教师信息化素养培育工作。

第四是建立多方保障机制。健全信息化素养培育激励机制，制定《信息化教学平台使用管理办法》《信息化课程认定管理办法》等管理办法，完善《职称评聘办法》《教学成果奖励办法》《技术职务人员聘期内考核办法》等制度文件，编制教师信息化素养评价标准，为教师信息化素养提升提供有力保障。

第五是健全多维监控体系。充分利用学校现有“智慧职教”平台及教学诊改平台，实施学校、二级学院、教师、学生、社会多主体评价，强化培育工作过程性监控与评价，提高教师信息化素养培育的主动性、积极性，确保培育过程的有效性。

通过以上措施，从而有效解决了学校教师信息化素养培育“不系统”、信息化素养培育路径“不清晰”、教师信息化素养提升“不积极”、学校“三教”改革“缺抓手”的问题，有效推进了教育教学改革，创新型人才培养成效显著。

学校先后获评“全国职业院校学生管理50强”“全国创新创业典型经验高校”，学校教师主持建设国家级专业教学资源库1个，参与建设4个，主持建设省级专业教学资源库1个、参与建设1个。教师在省级以上教师教学能力大赛中获奖16项，其中，国家级二等奖4项，省级一等奖5项。入选“十三五”职业教育国家规划教材9种，建成省级精品资源共享课16门。教学成果在多家主流媒体得到报道，经验被省内外近50所同类院校分享应用。

济南工程职业技术学院 杨峰俊

[责任编辑：杨凡、葛一凡]

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