“学姐，快过来帮我看看这个增值税怎么取数？”
“学姐，帮我看看这张发票怎么做账？”
“学姐，你看这家公司的工资表是这样的，行吗？”
“学姐”
“学姐……”
这是威海职业学院会计工厂的课堂画风，在会计工厂，没人玩手机，更没人睡觉。因为他们总有问不完的问题。耳边听到的最多的就是“你快点过来帮我看看……”焦灼的求知欲才是职业院校学生最珍贵的，也是这个年龄段的学生眼里真正应该看到的一抹光亮。
票据签收、审核、分类、核算、报税、社保缴费、账本装订、检验、发运……在会计工厂里，会计助理、主办会计和会计主管，都在各自的岗位上忙碌着，他们正各司其职，各负其责，按照企业的岗位要求有条不紊地完成这各项业务，而他们的真实身份是大一、大二和大三的学生。
威职会计工厂成立于2018年10月，是统计与会计核算专业的实践教学基地，同时也是威海中小微企业的财税外包服务中心，主要承接威海中小微企业的代理记账和财务咨询业务。目前服务的威海企业数量为500余家。是目前国内高职院校中唯一一个完全由学校自主运营且盈利的会计实践基地。旨在为学生提供真实的会计工作环境，加强学生的实践能力、实操技能以及增强学生的职业素养，让学生在学校就能提前体验职场中需要的会计职业道德、职业规范和职业责任感，从而提高学生的就业竞争力。平台的搭建与运营也释放了专业的价值，育人的同时服务了威海区域经济的发展。
1、职场化的工作环境
将教室变为职场，教学职能也发生了变化，在绝大部分职业院校，会计专业学生的做账技能都是在毕业后的工作岗位中取得的。威职会计工厂是将企业的真实业务引入到学校，在学校内为学生搭建了真账实操的平台。
“在会计工厂，因为我们做的是企业真账，是一次真枪实弹的商业实战而不是平时的演习。所以一切工作都是按照企业真实经营进行的，稍不留意就会出现企业账务处理错误，导致税务申报错误，从而产生罚款、滞纳金，甚至影响企业和法人的信用等后果。” 会计工厂工匠班学生吴玉悦说。
2、岗位化的教学内容
工匠班学生李倩说：“以前，理论学习中的一章一节，没什么特别的记忆和印象，但是在实操中老师讲述的每一个操作要点，脑海都会有实际工作流程处理的画面，使整个学习过程联动性增加，而且这种画面感能把很多知识串起来，也让自己不再需要死记硬背就能轻松学会。”
在会计工厂，会计助理、主办会计和会计主管每个岗位设置了具体的月度工作计划、工作流程操作指引以及标准化操作手册。同时，设置工匠人才培养方案。让岗位内容与人才培养方案相衔接，体现“课岗融合”。通过会计工厂的项目引领，学校主导或自营模式，发挥校企合作的载体优势，深化产教融合，提升学校的内涵发展，将岗位标准融入课程教学内容。将质量考核评价体系融入课程实施和生产过程。
通过专业链与产业链对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，建立师资跟着课程走，课程跟着专业走，专业跟着产业走，促进人才链对接创新链、创新链对接产业链的良性机制，探索校企合作应用型人才培养的新模式。
3、工作化的教学过程
陶行知先生说过：行是知之始，知是行之成。先行后知，教学做合一，手脑并用，在劳力上劳心，理论和实践辩证统一。
知行合一、工学结合也是教学改革的要求，只有将教学过程融入工作内容，真场实景，真账实操，才能让学生真正感同身受，怀着对工作的敬畏的态度工作。养成良好的职业习惯和职业素养。同时，人才培养中的团队协作能力、沟通表达能力、业务学习能力、抗压能力、风险防控能力以及认真谨慎的工作态度和职业精神等，在传统的理论教学中无法体现，只有在真正的职场中才能磨炼，这是提升人才培养综合能力的必要的路径。
4、产品化的实训作品
在会计工厂，从客户下单开始，到票据签收、审核、分类、核算、报税、装订、检验、发运等每个任务节点都实行了岗位的操作流程的分工，任何环节出了问题，都能做到有据可查。为保证产品的交付质量，所有产品的交付必须按照标准化的操作，经过三道审核，才能打印、装订成册，凭证和账簿在给客户寄出之前，经过最后的检验后才能发运。
通过“项目引领，自主运营”，实施教学改革，提升了我院统计与会计核算专业教师的实践操作能力，培养了校内教师的“双岗多能”，发挥其专业优势，既能讲授理论也能指导实操。把教师的改革作为起点，通过专任教师指导带领学生完成企业项目实现岗课融合，通过教学和生产的过程管理和考核，实现复合型人才的培养的目标。
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