闫茂航毕业于济南职业学院，目前在福士汽车零部件（济南）有限公司就职。得益于“双元制”教育模式，在校期间，他便成了福士汽车定向培养人才，毕业便成了熟手。眼下，越来越多的像闫茂航一样的人才，正从济南职业学院走出去。
在2023中德（欧）中小企业交流合作大会上，济南职业学院与德国（莱比锡）手工业协会签署新协议，双方将在国家级智能制造与高端装备产教联合体框架下，从课程研发、标准制定、师资建设、技能证书考试、专项培训等方面发力打造“双元制”升级版，为济南产业培养更多的“闫茂航”。
中国高等教育学会职业技术教育分会理事长周建松认为，济南职业学院的上述努力，可视为“双元制”在中国的创造性转化。济南职业学院党委书记苏旭勇认为：“职业教育最基本的特征是‘产教融合、校企合作’，我们瞄准地方需求，深度融入产业，争做城市高质量发展的‘合伙人’。”
找到“毕业便是熟手”的秘诀
如今的韩威已是济南二机床集团压力机及自动化公司（以下简称济南二机床）滑块作业部的一名资深工人。这些年，他经常到一汽大众、长城汽车等汽车生产企业安装与调试冲压设备，处理各种难题不在话下。韩威毕业于济南职业学院数控机床机械安装与调试专业，这是该校专门为济南二机床集团量身打造的技工班。
现代学徒制，就是让学校和企业参与准员工培养的全过程。它既融入了现代职业教育的内涵，又有传统师傅带徒弟的影子。2015年，教育部遴选确定了165家首批现代学徒制试点单位。其中，济南职业学院与济南二机床的合作案例成功入选。济南职业学院党委副书记、院长尹元华表示：“招生即招工入校即入厂，把学校和企业绑在一块，共同培养人才，让人与岗精准匹配。”在她看来，韩威之所以“毕业便是熟手”，源于学校独特的培养模式。
作为济南职业学院的学生，韩威和同学们将先入企业，学一周理论，再进行一周实践，来回交替，学与做相结合；之后，再回到学校提升理论基础。在校期间，也保持着一定的实践量。济南职业学院机械制造学院院长王平嶂坦言：“让职业教育回归本位，在教学中重视技术技能的培养，才能让学生在未来的竞争中占有一席之地。”据了解，济南职业学院还以中国特色高水平专业群为引领，以数字化转型为重点，以大学生创新创业教育为支撑，打造组建了特色鲜明、布局合理，与山东省“十强”产业和济南“四大主导”产业精准对接的9个优质专业群，满足了国家和地方服务产业发展需求。
深度探索中国式“双元制”
从济南职业学院毕业后，李志勇进入一家德企工作。与多数毕业生为找工作四处奔走不同，李志勇早在大一时就被企业提前“预订”，而这都要归功于“双元制”教育模式的落地。“双元制”是一种来源于德国的职业培训模式，要求培训人员要通过学校和企业两个场所的培训，合格之后才能上岗。
记者赶到位于济南职业学院校园内的中德技术学院实训中心时，学生们刚刚结束了为期六周的企业实操培训回到学校，接下来又将开启为期四周的专业技能理论学习。眼下他们正进行电气动线路搭建和调试，准备德国技能证书考试。这轮学习结束后，他们将再次回到企业进行新一轮的实训。这种校企“四六周轮换”工学交替的人才培养模式，是济南职业学院的创新之举。而创造这种模式的中德技术学院被评为“山东省新旧动能转换综合试验区建设先进集体”，成为山东省唯一一所获此殊荣的高职院校。
中德技术学院院长张雅茹向记者表示，该学院拥有数控技术和工业过程自动化技术两个专业，实行校企双元育人模式，即学生入学3个月内通过双向选择笔试面试签约成为企业学徒和准员工，实现招生即招工、入学即就业；校企交替轮换共同培养学生，学校承担80%理论和20%基础实操，企业承担20%理论和80%深度实操。北京教育科学研究院研究员、国家“双高计划”咨询委员会委员王春燕不禁感叹道：“济南职业学院把产教融合这件事情从制度设计上和执行落地上都做实了。”
